En los caminos rurales de Calbuco, rodeadas de cerros y mar, siete escuelas del microcentro Mar y Tierra han establecido una colaboración con la Universidad San Sebastián (USS) sede De la Patagonia para abordar el desafío de fortalecer la educación inclusiva en aulas multigrado. En estos espacios, donde un mismo docente enseña a diferentes niveles en una sola sala, nace el Proyecto Colaborativo de Vinculación con el Medio (VcM) Redes inclusivas: aprendizaje y colaboración en educación rural, que combina diagnóstico, capacitación y acompañamiento familiar.
Ricardo Paredes, académico y coordinador de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial en USS, sede De la Patagonia, explica que esta iniciativa surgió a raíz de una solicitud formal del Departamento Provincial de Educación, DEPROV Llanquihue, que buscaba apoyo debido a la escasez de diagnósticos integrales y especialistas en contextos rurales.
Desde entonces, equipos de estudiantes y académicos han visitedo las escuelas, recolectando información y estableciendo tres líneas de acción: evaluaciones colaborativas, formación docente y talleres para familias.
Perspectivas Diversas
Cecilia Torres, profesional del DEPROV Llanquihue, resalta el valor territorial de esta iniciativa, que «permite adaptar la política educativa nacional a la realidad específica de cada escuela en contextos rurales». Asimismo, enfatiza que la colaboración entre la Universidad, las escuelas y el nivel provincial «contribuye a que las soluciones perduren y motiven a los docentes a innovar».
El proyecto se desarrolla por etapas. Inicialmente, se llevan a cabo jornadas de planificación en la universidad; posteriormente, equipos multidisciplinarios —que incluyen Educación Diferencial, Medicina, Fonoaudiología y Terapia Ocupacional— se desplazan a las comunidades para realizar entrevistas familiares y evaluaciones psicopedagógicas.
Cuando es necesario, se gestionan derivaciones a las clínicas de la USS para continuar con el tratamiento. Este enfoque interdisciplinario ha permitido comprender la realidad de escuelas con baja matrícula y gran dispersión geográfica, donde cada visita se transforma en una oportunidad de aprendizaje compartido.
Aprendizaje Significativo
Para los estudiantes universitarios, esta experiencia ha sido transformadora. Constanza Oyarzo, estudiante de cuarto año de Pedagogía en Educación Diferencial, menciona que su principal motivación ha sido «aplicar los conocimientos teóricos en un contexto real, ayudando a estudiantes que necesitan apoyo en diversas áreas, no solo académicas, sino también socioemocionales».
Comparte que al entrevistar a familias y observar las dinámicas en el aula, «la teoría se hace tangible al aplicarse en un entorno real, permitiendo que los estudiantes expresen sus intereses, dificultades y objetivos».
Paredes añade que esta experiencia refuerza competencias esenciales en la formación docente, como la evaluación para la toma de decisiones, el diseño de apoyos inclusivos y el trabajo interdisciplinario. En áreas de salud, el enfoque biopsicosocial ha promovido el desarrollo de habilidades socioemocionales como la empatía y la escucha activa.
Una Red en Expansión
El proyecto enfrenta desafíos como la conciliación de los calendarios universitarios y escolares, el acceso a zonas remotas y la integración de diversas disciplinas. Sin embargo, ya se pueden percibir resultados positivos: diagnósticos más completos, docentes mejor preparados y familias más involucradas. “Esto ha reforzado nuestra vocación por trabajar en contextos reales y vulnerables, donde nuestro apoyo puede marcar la diferencia”, reflexiona Oyarzo.
Lo que queda establecido, concluye Torres, es una red activa entre la Universidad, el DEPROV Llanquihue y las escuelas rurales, creando una alianza que —al igual que los caminos que conectan las islas de Calbuco— sigue creciendo hacia una educación más inclusiva y pertinente a las realidades locales.
Con Información de osornoenlared.cl
