Pilar Romaguera, Rectora de la Universidad de Las Américas
Para el año 2030, se prevé que el déficit de docentes en Chile supere los 33 mil puestos de trabajo, lo que acentúa el panorama adverso que hemos estado observando en los últimos años. En 2020, esta brecha era de 13.360, según datos de Elige Educar.
¿Cuál es la situación en términos de formación? La oferta de programas en el ámbito de la educación ha disminuido en un 39% entre 2010 y 2024. Esto ha conllevado una notable caída en la matrícula, que alcanzó el 79% en ese periodo, así como una significativa disminución en el número de estudiantes por carrera.
Si las políticas educativas no abordan esta problemática con soluciones urgentes y efectivas, el sistema educativo de nuestro país podría llegar a un punto crítico del que no se pueda regresar.
La situación es preocupante, considerando los débiles incentivos para ingresar a las carreras de pedagogía, tanto para los estudiantes como para las universidades; las difíciles condiciones laborales que enfrentan los egresados; y el escaso nivel de financiamiento para estas carreras, cuyas matrículas están reguladas y son un 13% más bajas que las de otras disciplinas.
En cuanto a los requisitos de admisión alternativos y específicos para las pedagogías, se considera el percentil de la nota de educación media del establecimiento educacional, exigiendo que el estudiante esté en el 30% superior. Aunque el uso del ranking de notas puede ser útil para la selección, este criterio resulta confuso y limitante para familias y estudiantes, especialmente dado que el percentil se conoce oficialmente un mes antes del inicio del proceso de admisión regular.
La utilización de la NEM (Nota de Enseñanza Media) como referencia mejoraría la comprensión y eficacia de los requisitos específicos para las pedagogías, permitiendo a estudiantes y familias establecer una meta a lo largo de su trayectoria educativa; también permitiría a las instituciones de educación superior ofrecer apoyo temprano a las vocaciones docentes. Es fundamental que la nota promedio requerida sea evaluada de manera rigurosa y técnica, pero consideramos que es posible hacerlo sin generar diferencias significativas en la calidad de los estudiantes seleccionados por ranking.
Asimismo, se observan oportunidades de mejora en los programas destinados a fomentar la equidad en el acceso, como el PACE, el PAP y el PAPT, que carecen de condiciones de financiamiento adecuadas (especialmente los dos últimos) para su eficiente implementación. En 2024, solo el 4% de la matrícula en pedagogía del país se logró a través de estas iniciativas.
Es fundamental simplificar los requisitos de admisión para las carreras de pedagogía, así como optimizar el funcionamiento de los programas de acceso para ampliar su alcance y masividad.
El artículo Chile profundiza su déficit docente: ¿cómo enmendar el rumbo? fue publicado originalmente en El Rancagüino.
Con Información de www.elrancaguino.cl
