Yirda Romero, Directora de la Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, UDLA Sede Viña del Mar
Hablar de formación docente, y más aún sobre educación inclusiva, es meterse en una pega tanto desafiante como apasionante. Siempre estamos reflexionando, buscando nuevas formas de enseñar y apoyar a quienes se están preparando para ser profe en un mundo que cambia a mil por hora.
Formar docentes hoy es bien distinto a lo que hacíamos hace treinta años. Nuestros estudiantes llegan con otra óptica, con nuevas inquietudes y una mirada más abierta ante la diversidad y la discapacidad. No hablamos solo de integración; hoy estamos enfocándonos en un enfoque de derechos humanos que se siente en el currículo, viendo la diversidad como un valor y una oportunidad para aprender y crecer.
Sin embargo, el tiempo trae consigo nuevos desafíos. Ahora necesitamos reforzar la codocencia y el trabajo colaborativo, habilidades que no siempre son fáciles de desarrollar. Nuestros jóvenes, por la forma en que viven y se comunican, a veces tienen complicaciones para trabajar en equipo, flexibilizar sus posturas o escuchar sin juzgar. Y, sin embargo, enseñar desde la inclusión implica justamente eso: abrirse al otro, aceptar las diferencias y aprender a construir juntos.
Ser profe diferencial significa mucho más que manejar técnicas o estrategias. Es desarrollar una sensibilidad profesional distinta, profundamente humana, que nos permita ver cada sala de clases como un espacio de encuentro, respeto y oportunidades.
Por eso, formar docentes para la inclusión implica repensar nuestras propias prácticas sobre cómo modelar mejor a estos futuros profesionales y cómo mejorar nuestras propias formas de enseñar para realmente «enseñar a enseñar».
Esto no solo está relacionado con una competencia técnica, como diversificar el currículo, sino que también se trata de enseñar con la convicción de que cada estudiante puede aprender, siempre que encuentre un profe que crea en él.
Con Información de portalmetropolitano.cl
